环境是孩子的——我的世界我做主

  环境是多元的——奇思妙想变废为宝

  环境是可读的——打造会说话的环境

环境是多变的——生成动态的课程

12月中旬，晶晶国际教育集团华中地区联动教研一组开展了“有为才有味”经验成果分享之《多元化主题环境创设》研讨活动。活动包含了主题汇报、课例观摩、环境参观以及主题研讨四个环节，分别从资源整合多元化、材料投放的多元化、呈现方式的多元化以及教育意义多元化等方面对主题进行阐释。

多元化资源整合利用

家长资源是幼儿园教育的有效辅助和条件，家长的参与让教育从幼儿园拓展到家庭，让教育更全面。

社会是幼儿学习的生动课堂，将社会中真实的情景在班级环境中再现，让幼儿从游戏中获得社会认知和情感体验。

材料投放的多元化

种类多样，设计新颖，体现材料的层次性，高低结构相辅相成，让幼儿在与材料互动的过程中获取知识经验。

呈现方式多元化

将幼儿的创意作品进行组合及二次加工，赋予画面以情景性和情感色彩，让幼儿在环境中相互交流，相互欣赏，从而获得自信心。

幼儿园环境的多元化教育价值

    幼儿园的环境不应是简单地美观，而应有环境本身的教育价值，为幼儿园教学服务，为幼儿发展服务；幼儿园的环境应是幼儿与幼儿，幼儿与教师，教师、幼儿与环境之间的良好互动。良好的教育环境，会使主题活动更加生动、饱满，也更有意义，主要体现为：

　　1、创设生活化、情境化的环境，更能激发幼儿的学习兴趣。

2、生动的环境有助于幼儿良好品质的形成，如探索、观察、合作分享以及遵守秩序等。

3、环境能有效促进幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动，充分发挥环境的教育功能，真正体现教育的价值。