在四川省成都市武侯区名师工作室成立大会上，李镇西老师表达了这样一个观点：名师都是自己培养的，教师要学会自己培养自己！对此，笔者很是认同，名师工作室只为教师的发展创造了一个良好的外部环境，而教师的发展还是要靠自己，虽然，教师进入了名师工作室，但是教师距离名师还很遥远，而这遥远的路程则需要教师自己去靠近，教师只有通过艰辛的努力，实现自我的突破之后，才能真正踏入名师的行列。
　　李镇西老师之所以成为当今著名的教育家，并非教育主管部门培养的结果，而是源于自己的艰辛努力。是李老师在长期的教育实践中摸索前行的结果，是李老师长期教育反思总结的成果。可以说，李老师走的正是一条自己培养自己的名师成长之路。
　　其实，不光李老师如此，当今的优秀教师之所以能够成为教育的精英，成长为知名的特级教师，成长为著名的教育家，走的同样也是自己培养自己的道路。魏书生、钱梦龙，他们只有初中学历，连正规的师范教育都没有接受过，但却用自己先进的教育理念，在语文教学领地上撑出了自己的一片天。如果说，他们创造了奇迹，那么这个奇迹同样验证了名师绝对是靠自己培养的真理。
　　 “教师要学会自己培养自己。”李老师告诉我们，教师的发展需要而且只能靠教师个体本身。教育行政部门的推动，学校管理者的管理，优秀名师的引领，代替不了教师主体的行动。只有教师从内心深处坚定自我发展的信心，明确专业发展的方向，确立改变现实状态的意识，才能真正地行动起来，主动吸收教育新观念，积极践行教育新理念，从而改变自我，突破现状，实现精神境界的提升，专业能力的飞速发展。
　　课改十年来，各级教育行政部门对于教师培养培训的力度不可谓不大，集体培训、校本研修、专家讲座、主题研讨等等，形式多样、内涵丰富，然而，效果却并不明显，诸多教师依然穿新鞋走老路，课堂教学方式没有丝毫改变，教育理念没有多少更新，教学状态没有点多少改进，专业水平没有任何提高。究其原因，还是因为教师的积极主动性没有充分地调动起来，课改依然是一种被动的行为，而非教师主体的行动。教师没有自我突破的欲望，没有自我发展的劲头，没有改变现实的理想，即使外部环境营造的再好，给予教师创造的条件再优越，也无从改变教师的教育状态，促进不了教师的专业发展。
　　教师的发展是一个长期的过程，需要知识学养的长期积淀，需要教学经验的长期累积，需要教育思想的长期凝练。这个过程谁也代替不了，谁也不能从中跨越。纵观名师的发展轨迹，无不是在大量的阅读、反复的实践、深入的钻研、踏实的研究过程中慢慢成长起来的。这个过程是艰辛枯燥的，又是快乐而幸福的。只有充满教育理想，拥有主动发展欲望的教师才能感受到其中快乐与幸福。如若，教师带着压力前进，被动地接受这样的训练，那么注定走不了太远，坚持不了太久。
　　自己培养自己。确立了教师教师要学会发展的主体地位，明确了教师发展的主体意识。其中真义值得每一位教师玩味。（来源：《教育时报》）